한국어 교재를 집필하여 사용하다 보니, 교재마다 한글 교육에 있어 다루는 순서나 내용의 비중이 상이할 수밖에 없다. 이것은 이후 학습자들에게 혼란을 줄 수밖에 없다. 따라서 본 글에서는 한국어 교육에 있어 가장 초기 단계이자 필요한 ‘자모소리나는방식’을 어떻게 가르칠것인지에 대한 내
한국어를 배우려고 한국에 오는 외국 학생수는 극히 미미하다는 점은 한국어가 가지는 국제적인 위상, 더 나아가서는 한국이 가지는 국가적인 위상을 시사해준다. 그러므로 국제 사회에서 한국이 보다 주도적인 역할을 수행하고 국가 경쟁력을 갖추기 위해서 외국어를 배우는것도 필요하지만, 외국인
세밀히 실현하게 실현된다. 또한 어미는 문법 범주를 설정케 하는 기본주체가 되며, 모든 문법의 특성을 설명하는 기제가 된다. 국어의 문법에서 문법 범주는 이와 같은 어미를 바탕으로 체계화 되어야 하기 때문에, 국어 문법 기술의 선행 여건으로 어미의 정확한 체계화가 의의를 가지는 것이다.
설명하는 기제가 된다. 국어의 문법에서 문법 범주는 이와 같은 어미를 바탕으로 체계화 되어야 하기 때문에, 국어 문법 기술의 선행 여건으로 어미의 정확한 체계화가 의의를 가지는 것이다.
어말어미를 중심으로 이루어지는 문법현상들과 개념에 대해 알아보기 전에, 전체 어미 체계에 있어서의
어떤 책이나 논문이나. 새로운 사실을 설명하고자 할 때에는 언제나 그들의 말이나 글을 인용할 때에는 어떤 목소리로, 어떤 어조로, 그리고 어떤 속도로 읽어야 한다는 것을 규범화하여 가르칠 정도이다. 경어법도 물론 그들을 위해서는 특별한 규칙이 적용되고 그들을 위한 호칭도 정해져 있다. 따라
보면 학습자가 부딪히는 크고 작은 문화 충격들은 하나의 큰 골을 이루어 학습자를 좌절하게 하고 목표어 학습에 장애를 줄 수 있다. 따라서 교실에서부터 다양한 한국의 문화를 접하게 된다면 실제로 학생들이 한국어를 구사할 때는 어려움 없이 자신의 의견을 피력할 수 있게 될 것이며, 한국과
외국어를 모국어로 번역하는 능력을 기르고자 함
특징
외국어 공부의 목표는 그 문학 작품을 읽거나, 외국어 공부의 결과로 생기는 지적 발달과 정신 훈련에서 이익을 얻기 위해 언어를 배우는것이다.
읽고 쓰는 것이 주된 초점이다.
어휘 선택은 사용되는 독서 교재에만 근거를 두었다.
문법은
학습자의 심리적인 상황이 큰 영향을 미칠 수 있는데, 특히 학습에 대한 불안이나 수치심 등은 컴퓨터를 활용하여 학습할 경우 제거 될 수 있는 것들이다. 언어의 습득은 언어습득장치(LAD)를 통과하여 습득이 이루어지며, 습득된 지식은 학습을 통해 이루어진 지식에 의해 조정을 받아 발화가 이루어진
설명은 귀납적인 방법으로 교수한다.
⑦ 발음에 많은 중요성을 부여한다.
⑧ 교사의 모국어 사용을 극히 제한해서 사용한다.
⑨ 학생들로 하여금 오류 없는 발화를 생성하도록 노력한다.
⑩학생의 응답에 대해 즉시 강화를 해 준다.
⑪ 언어 기능은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서로 가르친
방법을 극복. 고문헌 자료나 방언을 통한 실증적 연구나 인접어를 통한 비교언어학적 어원 연구가 시작됨. 방법론에 대한 새로운 인식이 싹트고 그것에 의한 어원론이 전개되기도 하였으나 어원 연구를 위한 史的 조어론이나 음운사에 대한 지식이 없어 그 연구 성과는 그렇게 크지 못함.
ⓔ 1940년대